عبقرية مبكرة لأطفالنا - توفيق بوخضر

نام کتاب : عبقرية مبكرة لأطفالنا نویسنده : توفيق بوخضر جلد : 1 صفحه : 256

أقرء قبل أن تقرأ	7
الإهداء	9
حياتي بين حادثتين	9
الحادثة الأولى	9
الحادثة الثانية	9
المقدمة	11
الباب الأول	15
الفصل الأول	15
مدخل	17
المرحلة الأولى	21
المرحلة الثانية	24
تاثير الأكل على النطفة	28
كيفية حصول الشبه	33
الأمر الأول	34
الأمر الثاني	34
اتصاف المولود بصفات مغايرة لذويه	35
يوجد اتجاهان	35
الاتجاء الثاني	35
النظرية الأولى	36
أقول	36
تعجيل الولادة ورفع العقم	41
انتخاب نوعية الولد	45
المقدمة الأولى	45
المقدمة الثالثة	46
المقدمة الخامسة	46
المادة الثانية	46
يوجد لتحديد الجنس ذكر أو أنثى ثلاث طرق	46
الطريق الاول	47
الأمر الثاني	48
الأمر الرابع	48
الطريق الثالث	49
الباب الأول	51
الفصل الثاني	51
المرحلة الثالثة	53
الأمر الأول : طلب النسل.	53
الأمر الثاني : طلب الشهوة واللذة.	53
وقت الجماع	55
الأوقات المنهي عنها	56
الأوقات المستحبة للجماع	57
الكيفية الممنوع عنها في الجماع	59
الكيفية المسموح بها في الجماع	61
أولاً : استحباب التسمية والاستعاذة وطلب الولد الصالح السوي عند الرغبة في الجماع.	61
ثانياً : استحباب إكثار المداعبات بين الزوجين قبل الجماع.	61
ثالثاً : استحباب المكث واللبث وترك التعجيل عند الجماع	61
رابعاً : أرض الطرف المقابل بكل وجه ممكن ما لم يتعدى حدود الجسد.	62
المرحلة الرابعة	63
أولاً :أن تضع نصب عينيها أن هذا المولود سيكتب له السعادة أو الشقاء في هذه الفترة	63
الأمر الثاني :يجب أن تأخذ المرأة على عاتقها مضاعفة الأمور المستحبة	66
الأمر الثالث : كثرة الدعاء للولد وفي هذه الفترة يستحب أن يدعو الزوجان ـ وبالخصوص الزوج ـ	67
الأمر الرابع : اختيار الغذاء الذي تتغذى به المرأة الحامل	69
الأمر الخامس: يلزم على الأم أن تراعي حالة الهدوء ،	73
الأمر السادس: عند الولادة وعند ساعة الطلق	75
الباب الأول	77
الفصل الثالث	77
عند الولادة	79
الأمر الأول : السؤال عن استواء الخلقة	79
الأمر الثاني : لا يفرق بين الذكر والأنثى	80
الأمر الثالث : أن يؤذن في أذنه اليمنى ويقيم في اليسرى ويقرأ بعض السور	81
الأمر الرابع : التحنيك	84
الأمر الخامس : لف الطفل في خرقة بيضاء	84
الأمر السادس : إطعام المرأة في نفاسها بالتمر	86
الباب الأول	89
الفصل الرابع	89
الرضاعة	91
الزاوية الأولى	91
الزاوية الثانية : المرضعة	92
النحو الأول : الحث على تخير المرضعة وأن تكون من الكريمات الأصل الحسان الوجوه الوضاءة المؤمنة.	93
النحو الثاني : التحذير من بعض المرضعات اللاتي يتصفن بالحماقة ، أو الكفر ، أو الزنا إلى غير ذلك والعلة واحدة في النحوين وهي التأثير على شخصية الطفل وسلوكه.	94
وثانياً : أن الناصبة تحمل في طياتها وفي صميم فؤادها الأسود الحقد والكراهية لخيرة البشر بعد رسول الله (صلى الله عليه وآله وسلم) ،	96
الزاوية الثالثة : غذاء المرضعة	97
الزاوية الرابعة : كيفية الرضاعة	99
الزاوية الخامسة : حالة المرضع الروحية	100
البكاء وأثره الإيجابي	103
أثر خروج الريق	107
الجنبة الثالثة	109
ملاحظات ابن سينا	110
الملاحظة الأولى	110
الملاحظة الثانية	110
الملاحظة الثالثة	111
الملاحظة الرابعة	111
الباب الأول	113
الفصل الخامس	113
آداب اليوم السابع	115
الأول : التسمية	115
الجانب الأول : وقت التسمية	116
الاتجاه الأول : يسمي الولد قبل ولادته ،	116
الاتجاه الثاني : وتميل إليه كثير من الروايات : وهو أن يسمى الولد في اليوم السابع بعد الميلاد.	116
الجانب الثاني : اختيار أحسن الأسماء	117
الجانب الثالث : تغيير الأسماء القبيحة	118
الجانب الرابع : أثر التسمية	119
أولاً : محمد	119
ثانياً : أثر اسم علي على الشخص	121
الجانب الخامس : الأسماء المنهية عنها	121
الثاني : الحلق	123
الثالث : الختان	125
الرابع : العقيقة	127
الخامس : أن يلطخ رأسه بالزعفران	128
ملحق	129
يوم الولادة	129
القسم الأول : يقول بوجود سعادة وشقاوة مستدلاً بقوله تعالى : « فأرسلنا عليهم ريحاً صرصراً في أيام نحسات » .	133
وذلك أولاً : لأن لحاظها بالآثار الواقعة فيها وهو ما ذهبنا إليه.	133
الباب الثاني	135
تمهيد	135
تمهيد	137
1 ـ مرحلة الطفولة الساذجة.	138
2 ـ مرحلة الطفولة المميزة.	138
3 ـ مرحلة النضج الفكري.	138
الباب الثاني	139
الفصل الاول	139
مصادر الثقافة لدى الطفل	141
الطريق الأول : التقليد	141
الطريق الثاني : الاستكشاف للعالم الخارجي	145
بـ ـ ما يكون الاستكشاف فيه متفاوتاً ( اللعب )	147
النقطة الثانية : اللعب ميدان الاستكشاف	148
النقطة الثالثة : القدرة على التحليل والتوقع	150
النقطة الرابعة : الثقة بالنفس	151
النقطة الخامسة : تعليم القيادة وحسن التخطيط	151
النقطة السادسة : تقوية الروابط الاجتماعية	152
مشاركة الطفل في لعبه	153
1 ـ تقوية الروابط بين المربي والطفل	153
2 ـ تنمية قدرات الطفل الذهنية	155
3 ـ تقوية القدرة اللغوية	155
الباب الثاني	157
الفصل الثاني	157
التعليم في سن مبكر	159
وحقيقة التعلم تقوم على ثلاثة أركان	160
الطرق الحديثة للتعلم	162
الباب الثاني	167
الفصل الثالث	167
طريقة توجيه الخطاب إلى الطفل	169
الأمر الأول : توجيه الأمر أو النهي بشكل فيه الأدب والاحترام لشخصية الطفل	170
الأمر الثالث : تطبيق الأمور التي يلزم بها الطفل سواء كانت سلباً أو إيجاباً ولو ظاهراً أمامه	171
الأمر الرابع : حبب إلى الطفل ما تريد أن تأمره به.	171
الأمر الخامس : مراعاة قدرة الطفل على تنفيذ المأمور به أي ملاحظة قابلية البدنية والنفسية للاستجابة للأمر والانبعاث نحو تنفيذه	171
الأمر السادس : توجيه النقد للعمل وليس للطفل بعد أن يتصرف الولد بتصرف غير لائق في الخطوة الأولى والتي تسبق عملية العقاب هو أن نوجه النقد للعمل الذي قام به	172
الأمر الثامن : أن يكافأ الولد على الاستجابة ، أو يعاقب عند المخالفة بصورة فورية ،	172
تنبيه	173
الباب الثاني	175
الفصل الرابع	175
ثق بولدك	177
الخطوة الأولى : التشجيع والدعم الدائم من الوالدين وكل المحيطين به بمختلف مراتب التشجيع والتشويق سواء كان بالثناء والمدح لكل عمل يقوم به حسن وجيد ،	178
الخطوة الثالثة : اعتمد على طفلك في بعض الأمور.	179
الباب الثاني	181
الفصل الخامس	181
الطريقة المثلى للتفكير	183
فنقول	183
( تنبيه )	185
الباب الثاني	187
الفصل السادس	187
تحديد الهدف للطفل	189
الباب الثاني	191
الفصل السابع	191
وقاية مبكرة من الشذوذ الجنسي	193
النقطة الأولى : أن يفرق بين الأطفال في المضاجع وذلك عند بلوغهم ست سنوات	194
النقطة الثانية : إعطاء كل فرد شخصيته وهويته المستقلة عن الجنس الآخر بحيث تبرز فيه معالم الرجولة عند الذكر	195
النقطة الثالثة : عدم إيقاظ الحس الجنسي المبكر عند الاطفال وذلك بمنعهم من المشاهد التي لا يصح الاطلاع عليها سواء كان ذلك عبر التلفاز ،	196
الباب الثاني	199
الفصل الثامن	199
مقاومة الاحباط لدى الطفل	201
النقطة الأولى : خلق منافسة بين الأطفال مع بعضهم البعض.	201
النقطة الثالثة : اذكر له قصصاً تقوي عزيمته.	202
النقطة الخامسة : علمه أن هناك أموراً يجب أن لا يتأثر بها.	203
الباب الثاني	205
الفصل التاسع	205
المؤثرات على شخصية الطفل	207
الأسلوب الأول : القصة ودورها التربوي	207
الزاوية الثانية : القصة ودورها في بناء المستقبل.	208
الزاوية الثالثة : القصة ودورها التربوي العقائدي والثقافي.	210
الأول : البناء وهو ما يراد منه تزويد المستمع بالفكر الحي الذي يجب أن يتخذه منوالاً في حياته ، كما ينمي فيه الفطرة السليمة.	211
الزاوية الرابعة : القصة تنمي الإحساس الإبداعي عند الطفل.	213
الزاوية الخامسة : القصة تقرب بين المربي والطفل.	215
الأسلوب الثاني : التنظيم العمليات العقلية	217
الحالة الثانية : يكون العقل قد اختزن بعض المعلومات. وهذه الحالة يمكن أن نلاحظها بلحاظين : أن تكون المعلومات التي اختزنها الإنسان معلومات نافعة مفيدة ، أو أن تكون معلومات غير صحيحة.	218
أما اللحاظ الثاني : وهو فيما إذا اختزن العقل بعض المعلومات سواء كانت إيجابية أم سلبية فإن التعامل معه يكون أصعب من الصورة الأولى.	219
الأمر الثاني : إضافة الفكر الجديد أو كما يقال في العلوم الحديثة إعادة تأهيل من جديد.	219
كيف يعمل العقل ؟	220
النقطة الثانية : أن العقل في عملية التعامل مع الأمور الظاهرية يرسل إشارات تشير إلى المقصود وإلى المراد. هذه الإشارات هي العملية العقلية ،	220
النقطة الثالثة : يمكن أن يفسر عمل العقل بربطه بين الأمور الموجودة المختزنة عنده في ساحة لا نهاية ،	221
المقدمة الخامسة : أن العقل يصدر أمراً للجسد بأن يقوم بفعل ما إذا كان مشتاقاً له يرى فيه كمالاً ومنفعة له من خلال الصورة التي تحضر أمامه ،	223
استحكام الفعل وعدمه	225
تطبيق نظرية في علم التربية	226
الخطوة الأولى	226
الخطوة الثانية	227
الخطوة الثالثة :	227
الخطوة الرابعة	227
الخطوة الخامسة	228
الخطوة السادسة :	228
الخطوة السابعة	228
الخطوة التاسعة	229
تطبيقات للنظرية	229
التأكد من تحول الفكر	232
2 ـ الاعتراف	233
الأسلوب الثالث : اعتدال المزاج	235
النقطة الأولى : تعريف المزاج	235
النقطة الثانية : المزاج غير النفس	236
النقطة الثالثة : أثر سوء المزاج على الإنسان	237
النقطة الرابعة : أسباب تغير المزاج	241
الأمر الأول : ويلاحظ بلحاظين وهما	242
اللحاظ الثاني :	242
الأمر الثاني	242
النقطة الخامسة : اعتدال المزاج	243
النقطة السادسة : كيف نعدل المزاج؟	246
الباب الثاني	249
الفصل العاشر	249
الانسان الكامل	251
النقطة الأولى : حقيقة الإنسان.	251
المرتبة الثانية : الوجود المثالي :	251
النقطة الثانية	252
النقطة الثالثة : الوصول إلى مرتبة الإنسان الكامل	253

نام کتاب : عبقرية مبكرة لأطفالنا نویسنده : توفيق بوخضر جلد : 1 صفحه : 256

فرمت PDF

شناسنامه

فهرست